这个例子充分显示有效的沟通多么不易，了解他人又是多么重要。正确的沟通方式也就是移情聆听，至少包括四个阶段。
第一阶段是复述语句，这至少能使人专心聆听。
子：‚上学真是无聊透了!‛
父：‚你已受不了了，觉得上学太无聊。‛
第二阶段加入解释，纯用自己的词句表达，但仍用左脑的逻辑思考去理解。
父：‚你不想上学了。‛
第三阶段渗入个人的感觉，右脑发挥作用。此时听者所注意的已不止于言语，也开始体会对方的心情。
父：‚你觉得很有挫折感。‛
第四阶段是既加以解释，又带有感情，左右脑并用。
父：‚你对上学有很深的挫折感。‛
运用第四阶段的方式沟通，不仅能了解对方，更能帮助对方认清自己，勇于表白。再以前面的例子说明。
子：‚上学真是无聊透了!‛ 我想引起注意，与人谈谈心事。
父：‚你对上学有很深的挫折感。‛ 对，这正是我的感觉。
子：‚没错，学校的东西根本不实用。‛
父：‚你觉得读书对你没什么用。‛ 想想看，我是那么说的吗？子：‚对，学校的不一定对我有用。你看乔伊，他现在修车技术一流，这才买用。‛
父：‚你觉得他的选择正确。‛ 嗯……
子：‚嗯，从某个角度看确实如此。现在他收入不错，可是几年后，或许会后悔。‛
父：‚你认为将来他会觉得当年做错了决定。‛
子：‚一定会的，现在的社会里，教育程度不高会吃亏的。‛
父：‚教育很重要。‛
子：‚对，如果高中都没毕业，一定找不到工作，也上不了大学。有件事——我真的很担心，你不会告诉妈吧?‛
父：‚你不想让你妈知道?‛
子：‚不是啦!跟她说也无妨，反正她迟早会知道的。今天学校举行阅读能力测验，结果我只有小学程度，可是我已经高二了!‛
儿子终于吐露真言，原来他担心阅读程度不如人。此时才是父亲发挥影响力，提供意见的时刻。
不过在开导过程中，依然要注意孩子言谈间所传达的信息。若是合理的反应不妨顺其自然，但情绪性反应出现时，必须仔细聆听。
父：‚我有个构想，也许你可以上补习班加强阅读能力。‛
子：‚我已经打听过了，可是每星期要耗掉好几个晚上!‛
父亲意识到这是情绪性反应，又恢复移情聆听。
子：‚补习的代价太高了。‛
子：‚而且我答应同学，晚上另有节目。‛
父：‚你不想食言。‛
子：‚不过补习如果真的有效，我可以想办法跟同学改时间。
父：‚你其实很想多下点功夫，又担心补习没用。‛
子：‚你觉得会有效吗?‛
孩子又恢复了理性，父亲则再次扮演导师的角色。
